ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности (далее – ОБЖ) разработана на
основе Концепции преподавания учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»
(утверждена Решением Коллегии Министерства просвещения Российской Федерации, протокол от
24 декабря 2018 г. № ПК-1вн), требований к результатам освоения программы основного общего
образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте (далее —
ФГОС) основного общего образования (утверждён приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 31 мая 2021 г. № 287) с учётом распределённых по модулям проверяемых требований к
результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по
учебному предмету ОБЖ, Программы воспитания.
Настоящая Программа обеспечивает:
ясное понимание обучающимися современных проблем безопасности и формирование у
подрастающего поколения базового уровня культуры безопасного поведения;
прочное усвоение обучающимися основных ключевых понятий, обеспечивающих
преемственность изучения основ комплексной безопасности личности на следующем уровне
образования;
возможность выработки и закрепления у обучающихся умений и навыков, необходимых для
последующей жизни;
выработку практико-ориентированных компетенций, соответствующих потребностям
современности;
реализацию оптимального баланса межпредметных связей и их разумное взаимодополнение,
способствующее формированию практических умений и навыков.
В Программе содержание учебного предмета ОБЖ структурно представлено девятью модулями
(тематическими линиями), обеспечивающими непрерывность изучения предмета на уровне основного
общего образования и преемственность учебного процесса на уровне среднего общего образования:
модуль № 1 «Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе»;
модуль № 2 «Безопасность в быту»;
модуль № 3 «Безопасность на транспорте»;
модуль № 4 «Безопасность в общественных местах»;
модуль № 5 «Безопасность в природной среде»;
модуль № 6 «Здоровье и как его сохранить. Основы медицинских знаний».
В целях обеспечения системного подхода в изучении учебного предмета ОБЖ на уровне
основного общего образования Программа предполагает внедрение универсальной структурнологической схемы изучения учебных модулей (тематических линий) в парадигме безопасной
жизнедеятельности: «предвидеть опасность → по возможности её избегать → при необходимости
действовать». Учебный материал систематизирован по сферам возможных проявлений рисков и
опасностей: помещения и бытовые условия; улица и общественные места; природные условия;
коммуникационные связи и каналы; объекты и учреждения культуры и пр.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Появлению учебного предмета ОБЖ способствовали колоссальные по масштабам и
последствиям техногенные катастрофы, произошедшие на территории нашей страны в 80-е годы XX
столетия: катастрофа теплохода «Александр Суворов» в результате столкновения с пролётом
Ульяновского моста через Волгу (5 июня 1983 г.), взрыв четвёртого ядерного реактора на
Чернобыльской АЭС (26 апреля 1986 г.), химическая авария с выбросом аммиака на
производственном объединении «Азот» в г. Ионаве (20 марта 1989 г.), взрыв двух пассажирских
поездов под Уфой в результате протечки трубопровода и выброса сжиженной газово-бензиновой
смеси (3 июня 1989 г.). Государство столкнулось с серьёзными вызовами, в ответ на которые
требовался быстрый и адекватный ответ. Пришло понимание необходимости скорейшего внедрения в
сознание граждан культуры безопасности жизнедеятельности, формирования у подрастающего
поколения модели индивидуального безопасного поведения, стремления осознанно соблюдать нормы
и правила безопасности в повседневной жизни. В связи с этим введение в нашей стране обучения
основам безопасности жизнедеятельности явилось важным и принципиальным достижением как для
отечественного, так и для мирового образовательного сообщества.
В условиях современного исторического процесса с появлением новых глобальных и
региональных природных, техногенных, социальных вызовов и угроз безопасности России
(критичные изменения климата, негативные медико-биологические, экологические, информационные
факторы и другие условия жизнедеятельности) возрастает приоритет вопросов безопасности, их
значение не только для самого человека, но также для общества и государства. При этом центральной
проблемой безопасности жизнедеятельности остаётся сохранение жизни и здоровья каждого человека.
В данных обстоятельствах колоссальное значение приобретает качественное образование
подрастающего поколения россиян, направленное на формирование гражданской идентичности,
воспитание личности безопасного типа, овладение знаниями, умениями, навыками и компетенцией
для обеспечения безопасности в повседневной жизни. Актуальность совершенствования учебнометодического обеспечения учебного процесса по предмету ОБЖ определяется системообразующими
документами в области безопасности: Стратегия национальной безопасности Российской Федерации
(Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400), Доктрина информационной
безопасности Российской Федерации (Указ Президента Российской Федерации от 5 декабря 2016 г. №
646), Национальные цели развития Российской Федерации на период до 2030 года (Указ Президента
Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474), Государственная программа Российской
Федерации «Развитие образования» (Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 г. № 1642).
Современный учебный предмет ОБЖ является системообразующим, имеет свои дидактические
компоненты во всех без исключения предметных областях и реализуется через приобретение
необходимых знаний, выработку и закрепление системы взаимосвязанных навыков и умений,
формирование компетенций в области безопасности, поддержанных согласованным изучением других
учебных предметов. Научной базой учебного предмета ОБЖ является общая теория безопасности,
исходя из которой он должен обеспечивать формирование целостного видения всего комплекса
проблем безопасности, включая глобальные, что позволит обосновать оптимальную систему
обеспечения безопасности личности, общества и государства, а также актуализировать для
обучающихся построение адекватной модели индивидуального безопасного поведения в
повседневной жизни, сформировать у них базовый уровень культуры безопасности
жизнедеятельности.
В настоящее время с учётом новых вызовов и угроз подходы к изучению учебного предмета
ОБЖ несколько скорректированы. Он входит в предметную область «Физическая культура и основы
безопасности жизнедеятельности», является обязательным для изучения на уровне основного общего
образования. Изучение ОБЖ направлено на обеспечение формирования базового уровня культуры
безопасности жизнедеятельности, что способствует выработке у обучающихся умений распознавать
угрозы, избегать опасности, нейтрализовывать конфликтные ситуации, решать сложные вопросы
социального характера, грамотно вести себя в чрезвычайных ситуациях. Такой подход содействует
закреплению навыков, позволяющих обеспечивать защиту жизни и здоровья человека, формированию
необходимых для этого волевых и морально-нравственных качеств, предоставляет широкие
возможности для эффективной социализации, необходимой для успешной адаптации обучающихся к
современной техно-социальной и информационной среде, способствует проведению мероприятий
профилактического характера в сфере безопасности.
ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Целью изучения учебного предмета ОБЖ на уровне основного общего образования является
формирование у обучающихся базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности в
соответствии с современными потребностями личности, общества и государства, что предполагает:
способность построения модели индивидуального безопасного поведения на основе понимания
необходимости ведения здорового образа жизни, причин, механизмов возникновения и возможных
последствий различных опасных и чрезвычайных ситуаций, знаний и умений применять
необходимые средства и приемы рационального и безопасного поведения при их проявлении;
сформированность активной жизненной позиции, осознанное понимание значимости личного
безопасного поведения в интересах безопасности личности, общества и государства;
знание и понимание роли государства и общества в решении задач обеспечения национальной
безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного
и социального характера.
МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На изучение учебного предмета ОБЖ в 5 классе предусматривается по 1 часу в неделю, всего на
изучение предмета ОБЖ в 5 классе отводится 34 часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Модуль № 1 «Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе»:
цель и задачи учебного предмета ОБЖ, его ключевые понятия и значение для человека;
смысл понятий «опасность», «безопасность», «риск», «культура безопасности жизнедеятельности»;
источники и факторы опасности, их классификация;
общие принципы безопасного поведения;
виды чрезвычайных ситуаций, сходство и различия опасной, экстремальной и чрезвычайной
ситуаций;
уровни взаимодействия человека и окружающей среды;
механизм перерастания повседневной ситуации в чрезвычайную ситуацию, правила поведения в
опасных и чрезвычайных ситуациях.
Модуль № 2 «Безопасность в быту»:
основные источники опасности в быту и их классификация;
защита прав потребителя, сроки годности и состав продуктов питания;
бытовые отравления и причины их возникновения, классификация ядовитых веществ и их
опасности;
признаки отравления, приёмы и правила оказания первой помощи;
правила комплектования и хранения домашней аптечки;
бытовые травмы и правила их предупреждения, приёмы и правила оказания первой помощи;
правила обращения с газовыми и электрическими приборами, приёмы и правила оказания первой
помощи;
правила поведения в подъезде и лифте, а также при входе и выходе из них;
пожар и факторы его развития;
условия и причины возникновения пожаров, их возможные последствия, приёмы и правила
оказания первой помощи;
первичные средства пожаротушения;
правила вызова экстренных служб и порядок взаимодействия с ними, ответственность за ложные
сообщения;
права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности;
ситуации криминального характера, правила поведения с малознакомыми людьми;
меры по предотвращению проникновения злоумышленников в дом, правила поведения при попытке
проникновения в дом посторонних;
классификация аварийных ситуаций в коммунальных системах жизнеобеспечения;
правила подготовки к возможным авариям на коммунальных системах, порядок действий при
авариях на коммунальных системах.
Модуль № 3 «Безопасность на транспорте»:
правила дорожного движения и их значение, условия обеспечения безопасности участников
дорожного движения;
правила дорожного движения и дорожные знаки для пешеходов;
«дорожные ловушки» и правила их предупреждения;
световозвращающие элементы и правила их применения;
правила дорожного движения для пассажиров;
обязанности пассажиров маршрутных транспортных средств, ремень безопасности и правила его
применения;
порядок действий пассажиров при различных происшествиях в маршрутных транспортных
средствах, в том числе вызванных террористическим актом;
правила поведения пассажира мотоцикла;
правила дорожного движения для водителя велосипеда и иных индивидуальных средств
передвижения (электросамокаты, гироскутеры, моноколёса, сигвеи и т. п.), правила безопасного
использования мототранспорта (мопедов и мотоциклов);
дорожные знаки для водителя велосипеда, сигналы велосипедиста;
правила подготовки велосипеда к пользованию;
Модуль № 4 «Безопасность в общественных местах»:
общественные места и их характеристики, потенциальные источники опасности в общественных
местах;
правила вызова экстренных служб и порядок взаимодействия с ними;
массовые мероприятия и правила подготовки к ним, оборудование мест массового пребывания
людей;
порядок действий при беспорядках в местах массового пребывания людей;
порядок действий при попадании в толпу и давку;
порядок действий при обнаружении угрозы возникновения пожара;
порядок действий при эвакуации из общественных мест и зданий;
опасности криминогенного и антиобщественного характера в общественных местах, порядок
действий при их возникновении;
порядок действий при обнаружении бесхозных (потенциально опасных) вещей и предметов, а также
в условиях совершения террористического акта, в том числе при захвате и освобождении заложников;
порядок действий при взаимодействии с правоохранительными органами.
Модуль № 5 «Безопасность в природной среде»:
чрезвычайные ситуации природного характера и их классификация;
правила поведения, необходимые для снижения риска встречи с дикими животными, порядок
действий при встрече с ними;
порядок действий при укусах диких животных, змей, пауков, клещей и насекомых;
различия съедобных и ядовитых грибов и растений, правила поведения, необходимые для снижения
риска отравления ядовитыми грибами и растениями;
автономные условия, их особенности и опасности, правила подготовки к длительному автономному
существованию;
порядок действий при автономном существовании в природной среде;
правила ориентирования на местности, способы подачи сигналов бедствия;
общие правила безопасного поведения на водоёмах, правила купания в подготовленных и
неподготовленных местах;
порядок действий при обнаружении тонущего человека;
правила поведения при нахождении на плавсредствах;
правила поведения при нахождении на льду, порядок действий при обнаружении человека в
полынье.
Модуль № 6 «Здоровье и как его сохранить. Основы медицинских знаний»:
смысл понятий «здоровье» и «здоровый образ жизни», их содержание и значение для человека;
факторы, влияющие на здоровье человека, опасность вредных привычек;
элементы здорового образа жизни, ответственность за сохранение здоровья;
понятие «инфекционные заболевания», причины их возникновения;
механизм распространения инфекционных заболеваний, меры их профилактики и защиты от них;
порядок действий при возникновении чрезвычайных ситуаций биолого-социального
происхождения (эпидемия, пандемия);
мероприятия, проводимые государством по обеспечению безопасности населения при угрозе и во
время чрезвычайных ситуаций биолого-социального происхождения;
понятие «неинфекционные заболевания» и их классификация, факторы риска неинфекционных
заболеваний;
меры профилактики неинфекционных заболеваний и защиты от них;
диспансеризация и её задачи;
понятие «первая помощь» и обязанность по её оказанию, универсальный алгоритм оказания первой
помощи;
назначение и состав аптечки первой помощи;
порядок действий при оказании первой помощи в различных ситуациях, приёмы психологической
поддержки пострадавшего.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Настоящая Программа чётко ориентирована на выполнение требований, устанавливаемых ФГОС к
результатам освоения основной образовательной программы (личностные, метапредметные и
предметные), которые должны демонстрировать обучающиеся по завершении обучения в основной
школе.
Личностные результаты достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения. Способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности и
проявляются в индивидуальных социально значимых качествах, которые выражаются прежде всего в
готовности обучающихся к саморазвитию, самостоятельности, инициативе и личностному
самоопределению; осмысленному ведению здорового и безопасного образа жизни и соблюдению
правил экологического поведения; к целенаправленной социально значимой деятельности; принятию
внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, к окружающим людям и к
жизни в целом.
Личностные результаты, формируемые в ходе изучения учебного предмета ОБЖ, должны отражать
готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности на её основе.
1. Патриотическое воспитание:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном
обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской
Федерации, своего края, народов России; ценностное отношение к достижениям своей Родины —
России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию
и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране;
формирование чувства гордости за свою Родину, ответственного отношения к выполнению
конституционного долга — защите Отечества.
2. Гражданское воспитание:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и
законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи, организации, местного
сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание
роли различных социальных институтов в жизни человека; представление об основных правах,
свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе; представление о способах противодействия
коррупции; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении; готовность к участию в гуманитарной
деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней);
сформированность активной жизненной позиции, умений и навыков личного участия в обеспечении
мер безопасности личности, общества и государства;
понимание и признание особой роли России в обеспечении государственной и международной
безопасности, обороны страны, осмысление роли государства и общества в решении задачи защиты
населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
знание и понимание роли государства в противодействии основным вызовам современности:
терроризму, экстремизму, незаконному распространению наркотических средств, неприятие любых
форм экстремизма, дискриминации, формирование веротерпимости, уважительного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, развитие способности к
конструктивному диалогу с другими людьми.
3. Духовно-нравственное воспитание:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность
оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное неприятие
асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства;
развитие ответственного отношения к ведению здорового образа жизни, исключающего
употребление наркотиков, алкоголя, курения и нанесение иного вреда собственному здоровью и
здоровью окружающих;
формирование личности безопасного типа, осознанного и ответственного отношения к личной
безопасности и безопасности других людей.
4. Эстетическое воспитание:
формирование гармоничной личности, развитие способности воспринимать, ценить и создавать
прекрасное в повседневной жизни;
понимание взаимозависимости счастливого юношества и безопасного личного поведения в
повседневной жизни.
5. Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природ- ной и
социальной средой; овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия;
формирование современной научной картины мира, понимание причин, механизмов возникновения
и последствий распространённых видов опасных и чрезвычайных ситуаций, которые могут произойти
во время пребывания в различных средах (бытовые условия, дорожное движение, общественные
места и социум, природа, коммуникационные связи и каналы);
установка на осмысление опыта, наблюдений и поступков, овладение способностью оценивать и
прогнозировать неблагоприятные факторы обстановки и принимать обоснованные решения в опасной
(чрезвычайной) ситуации с учётом реальных условий и возможностей.
6. Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
понимание личностного смысла изучения учебного предмета ОБЖ, его значения для безопасной и
продуктивной жизнедеятельности человека, общества и государства;
осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый
образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий
и отдыха, регулярная физическая активность); осознание последствий и неприятие вредных привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического
здоровья; соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернетсреде; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысливая собственный опыт и выстраивая
дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, уметь управлять собственным
эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого
человека.
7. Трудовое воспитание:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, организации, города,
края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания; осознание
важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и
развитие необходимых умений для этого; готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности; осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных
интересов и потребностей;
укрепление ответственного отношения к учёбе, способности применять меры и средства
индивидуальной защиты, приёмы рационального и безопасного поведения в опасных и чрезвычайных
ситуациях;
овладение умениями оказывать первую помощь пострадавшим при потере сознания, остановке
дыхания, наружных кровотечениях, попадании инородных тел в верхние дыхательные пути, травмах
различных областей тела, ожогах, отморожениях, отравлениях;
установка на овладение знаниями и умениями предупреждения опасных и чрезвычайных ситуаций,
во время пребывания в различных средах (в помещении, на улице, на природе, в общественных местах
и на массовых мероприятиях, при коммуникации, при воздействии рисков культурной среды).
8. Экологическое воспитание:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области
окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей
среды; повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред; готовность к участию в практической деятельности
экологической направленности;
освоение основ экологической культуры, методов проектирования собственной безопасной
жизнедеятельности с учётом природных, техногенных и социальных рисков на территории
проживания.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты характеризуют сформированность у обучающихся межпредметных
понятий (используются в нескольких предметных областях и позволяют связывать знания из
различных дисциплин в целостную научную картину мира) и универсальных учебных действий
(познавательные, коммуникативные, регулятивные); способность их использовать в учебной,
познавательной и социальной практике. Выражаются в готовности к самостоятельному планированию
и осуществлению учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и
сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной траектории; овладению
навыками работы с информацией: восприятие и создание информационных текстов в различных
форматах, в том числе в цифровой среде.
Метапредметные результаты, формируемые в ходе изучения учебного предмета ОБЖ, должны
отражать:
1. Овладение универсальными познавательными действиями.
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения,
критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
фактах, данных и наблюдениях; предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов; делать выводы с
использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов
решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
формулировать проблемные вопросы, отражающие несоответствие между рассматриваемым и
наиболее благоприятным состоянием объекта (явления) повседневной жизни;
обобщать, анализировать и оценивать получаемую информацию, выдвигать гипотезы,
аргументировать свою точку зрения, делать обоснованные выводы по результатам исследования;
проводить (принимать участие) небольшое самостоятельное исследование заданного объекта
(явления), устанавливать причинно-следственные связи;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или
данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и
форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию)
в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать
решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или
сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Овладение системой универсальных познавательных действий обеспечивает сформированность
когнитивных навыков обучающихся.
2. Овладение универсальными коммуникативными действиями.
Общение:
уверенно высказывать свою точку зрения в устной и письменной речи, выражать эмоции в
соответствии с форматом и целями общения, определять предпосылки возникновения конфликтных
ситуаций и выстраивать грамотное общение для их смягчения;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков и намерения
других, уважительно, в корректной форме формулировать свои взгляды;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций;
в ходе общения задавать вопросы и выдавать ответы по существу решаемой учебной задачи,
обнаруживать различие и сходство позиций других участников диалога;
публично представлять результаты решения учебной задачи, самостоятельно выбирать наиболее
целесообразный формат выступления и готовить различные презентационные материалы.
Совместная деятельность (сотрудничество):
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной учебной задачи;
планировать организацию совместной деятельности (распределять роли и понимать свою роль,
принимать правила учебного взаимодействия, обсуждать процесс и результат совместной работы,
подчиняться, выделять общую точку зрения, договариваться о результатах);
определять свои действия и действия партнёра, которые помогали или затрудняли нахождение
общего решения, оцени- вать качество своего вклада в общий продукт по заданным участниками
группы критериям, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта
перед группой.
Овладение системой универсальных коммуникативных действий обеспечивает сформированность
социальных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся.
3. Овладение универсальными учебными регулятивными действиями.
Самоорганизация:
выявлять проблемные вопросы, требующие решения в жизненных и учебных ситуациях;
аргументированно определять оптимальный вариант принятия решений, самостоятельно составлять
алгоритм (часть алгоритма) и способ решения учебной задачи с учётом собственных возможностей и
имеющихся ресурсов;
составлять план действий, находить необходимые ресурсы для его выполнения, при необходимости
корректировать предложенный алгоритм, брать ответственность за принятое решение.
Самоконтроль (рефлексия):
давать адекватную оценку ситуации, предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, и вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
управлять собственными эмоциями и не поддаваться эмоциям других, выявлять и анализировать их
причины;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого, регулировать
способ выражения эмоций.
Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению, признавать право на ошибку свою и чужую;
быть открытым себе и другим, осознавать невозможность контроля всего вокруг.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает формирование
смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных навыков личности
(управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты характеризуют сформированностью у обучающихся основ культуры
безопасности жизнедеятельности и проявляются в способности построения и следования модели
индивидуального безопасного поведения и опыте её применения в повседневной жизни.
Приобретаемый опыт проявляется в понимании существующих проблем безопасности и усвоении
обучающимися минимума основных ключевых понятий, которые в дальнейшем будут использоваться
без дополнительных разъяснений, приобретении систематизированных знаний основ комплексной
безопасности личности, общества и государства, индивидуальной системы здорового образа жизни,
антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, овладении базовыми
медицинскими знаниями и практическими умениями безопасного поведения в повседневной жизни.
Предметные результаты по предметной области «Физическая культура и основы безопасности
жизнедеятельности» должны обеспечивать:
По учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности»:
1) сформированность культуры безопасности жизнедеятельности на основе освоенных знаний и
умений, системного и комплексного понимания значимости безопасного поведения в
2) сформированность социально ответственного отношения к ведению здорового образа жизни,
исключающего употребление наркотиков, алкоголя, курения и нанесения иного вреда собственному
здоровью и здоровью окружающих;
3) сформированность активной жизненной позиции, умений и навыков личного участия в
обеспечении мер безопасности личности, общества и государства;
4) понимание и признание особой роли России в обеспечении государственной и международной
безопасности, обороны страны, в противодействии основным вызовам современности: терроризму,
экстремизму, незаконному распространению наркотических средств;
5) сформированность чувства гордости за свою Родину, ответственного отношения к выполнению
конституционного долга — защите Отечества;
6) знание и понимание роли государства и общества в решении задачи обеспечения национальной
безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и
социального (в том числе террористического) характера;
7) понимание причин, механизмов возникновения и последствий распространённых видов опасных
и чрезвычайных ситуаций, которые могут произойти во время пребывания в различных средах
(бытовые условия, дорожное движение, общественные места и социум, природа, коммуникационные
связи и каналы);
8) овладение знаниями и умениями применять меры и средства индивидуальной защиты, приёмы
рационального и безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
9) освоение основ медицинских знаний и владение умениями оказывать первую помощь
пострадавшим при потере сознания, остановке дыхания, наружных кровотечениях, попадании
инородных тел в верхние дыхательные пути, травмах различных областей тела, ожогах,
отморожениях, отравлениях;
10) умение оценивать и прогнозировать неблагоприятные факторы обстановки и принимать
обоснованные решения в опасной (чрезвычайной) ситуации с учётом реальных условий и
возможностей;
11) освоение основ экологической культуры, методов проектирования собственной безопасной
жизнедеятельности с учётом природных, техногенных и социальных рисков на территории
проживания;
12) овладение знаниями и умениями предупреждения опасных и чрезвычайных ситуаций во время
пребывания в различных средах (бытовые условия, дорожное движение, общественные места и
социум, природа, коммуникационные связи и каналы).
Достижение результатов освоения программы основного общего образования обеспечивается
посредством включения в указанную программу предметных результатов освоения модулей учебного
предмета «Основы безопасности жизнедеятельности».
Распределение предметных результатов, формируемых в ходе изучения учебного предмета ОБЖ, по
учебным модулям:
Модуль № 1 «Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе»:
объяснять понятия опасной и чрезвычайной ситуации, анализировать, в чём их сходство и различия
(виды чрезвычайных ситуаций, в том числе террористического характера);
раскрывать смысл понятия культуры безопасности (как способности предвидеть, по возможности
избегать, действовать в опасных ситуациях);
приводить примеры угрозы физическому, психическому здоровью человека и/или нанесения
ущерба имуществу, безопасности личности, общества, государства;
классифицировать источники опасности и факторы опасности (природные, физические,
биологические, химические, психологические, социальные источники опасности — люди, животные,
вирусы и бактерии; вещества, предметы и явления), в том числе техногенного происхождения;
раскрывать общие принципы безопасного поведения.
Модуль № 2 «Безопасность в быту»:
объяснять особенности жизнеобеспечения жилища;
классифицировать источники опасности в быту (пожароопасные предметы, электроприборы,
газовое оборудование, бытовая химия, медикаменты);
знать права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности;
соблюдать правила безопасного поведения, позволяющие предупредить возникновение опасных
ситуаций в быту;
распознавать ситуации криминального характера;
знать о правилах вызова экстренных служб и ответственности за ложные сообщения;
безопасно действовать при возникновении аварийных ситуаций техногенного происхождения в
коммунальных системах жизнеобеспечения (водо- и газоснабжение, канализация,
электроэнергетические и тепловые сети);
безопасно действовать в ситуациях криминального характера;
безопасно действовать при пожаре в жилых и общественных зданиях, в том числе правильно
использовать первичные средства пожаротушения.
Модуль № 3 «Безопасность на транспорте»:
классифицировать виды опасностей на транспорте (наземный, подземный, железнодорожный,
водный, воздушный);
соблюдать правила дорожного движения, установленные для пешехода, пассажира, водителя
велосипеда и иных средств передвижения;
Модуль № 4 «Безопасность в общественных местах»:
характеризовать потенциальные источники опасности в общественных местах, в том числе
техногенного происхождения;
распознавать и характеризовать ситуации криминогенного и антиобщественного характера (кража,
грабёж, мошенничество, хулиганство, ксенофобия);
соблюдать правила безопасного поведения в местах массового пребывания людей (в толпе);
знать правила информирования экстренных служб;
безопасно действовать при обнаружении в общественных местах бесхозных (потенциально
опасных) вещей и предметов;
эвакуироваться из общественных мест и зданий;
безопасно действовать при возникновении пожара и происшествиях в общественных местах;
безопасно действовать в условиях совершения террористического акта, в том числе при захвате и
освобождении заложников;
безопасно действовать в ситуациях криминогенного и антиобщественного характера.
Модуль № 5 «Безопасность в природной среде»:
соблюдать правила безопасного поведения на природе;
объяснять правила безопасного поведения на водоёмах в различное время года;
характеризовать правила само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде;
безопасно действовать при автономном существовании в природной среде, учитывая вероятность
потери ориентиров (риска заблудиться), встречи с дикими животными, опасными насекомыми,
клещами и змеями, ядовитыми грибами и растениями;
знать и применять способы подачи сигнала о помощи.
Модуль № 6 «Здоровье и как его сохранить. Основы медицинских знаний»:
раскрывать смысл понятий здоровья (физического и психического) и здорового образа жизни;
характеризовать факторы, влияющие на здоровье человека;
раскрывать понятия заболеваний, зависящих от образа жизни (физических нагрузок, режима труда и
отдыха, питания, психического здоровья и психологического благополучия);
сформировать негативное отношение к вредным привычкам (табакокурение, алкоголизм,
наркомания, игровая зависимость);
приводить примеры мер защиты от инфекционных и неинфекционных заболеваний;
безопасно действовать в случае возникновения чрезвычайных ситуаций биолого-социального
происхождения (эпидемии, пандемии);
характеризовать основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации по обеспечению
безопасности населения при угрозе и во время чрезвычайных ситуаций биолого- социального
характера;
оказывать первую помощь и самопомощь при неотложных состояниях.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Наименование
Количество часов
Дата
Виды
п/п разделов и тем
изучения деятельности
всего контрольные практические
программы
работы
работы
Виды, формы Электронные
(цифровые)
контроля
образовательные ресурсы
Модуль 1. Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе.
1.1. Цель и основные
понятия предмета
ОБЖ.
1
0
1
Объясняют цель и
задачи предмета
ОБЖ, его
ключевые
понятия;
Устный
опрос;
http://kuhta.clan.su Журнал
«Основы безопасности
жизнедеятельности»
http://informic.narod.ru/obg.html
Основы безопасности
жизнедеятельности
1.2. Правила поведения 1
в опасных и
чрезвычайных
ситуациях.
0
1
Характеризуют
уровни
взаимодействия
человека и
окружающей
среды;
Письменный
контроль;
http://kuhta.clan.su Журнал
«Основы безопасности
жизнедеятельности»
http://informic.narod.ru/obg.html
Основы безопасности
жизнедеятельности
Итого по модулю
2
Модуль 2. Безопасность в быту.
2.1. Основные
опасности в быту.
Предупреждение
бытовых
отравлений.
1
0
1
Характеризуют
бытовые
отравления и
причины их
возникновения;
Устный
опрос;
http://kuhta.clan.su Журнал
«Основы безопасности
жизнедеятельности»
http://informic.narod.ru/obg.html
Основы безопасности
жизнедеятельности
2.2. Предупреждение
бытовых травм.
1
0
1
Характеризуют
бытовые травмы и
объясняют
правила их
Письменный
контроль;
http://kuhta.clan.su Журнал
«Основы безопасности
жизнедеятельности»
http://informic.narod.ru/obg.html
предупреждения;
Основы безопасности
жизнедеятельности
2.3. Безопасная
эксплуатация
бытовых приборов
и мест общего
пользования.
1
0
1
Объясняют
правила
безопасного
поведения и
вырабатывают
навыки
безопасных
действий при
обращении с
газовыми и
электрическими
приборами, при
опасных
ситуациях в
подъезде и лифте;
Письменный
контроль;
http://kuhta.clan.su Журнал
«Основы безопасности
жизнедеятельности»
http://informic.narod.ru/obg.html
Основы безопасности
жизнедеятельности
2.4. Пожарная
безопасность в
быту.
1
0
1
Характеризуют
пожар, его
факторы и стадии
развития;
Тестирование
;
2.5. Предупреждение
ситуаций
криминального
характера.
2
0
2
Характеризуют
меры по
предотвращению
проникновения
злоумышленников
в дом;
Устный
опрос;
http://kuhta.clan.su Журнал
«Основы безопасности
жизнедеятельности»
http://informic.narod.ru/obg.html
Основы безопасности
жизнедеятельности
http://kuhta.clan.su Журнал
«Основы безопасности
жизнедеятельности»
http://informic.narod.ru/obg.html
Основы безопасности
жизнедеятельности
2.6. Безопасные
действия при
авариях на
1
0
1
Классифицируют
аварийные
ситуации в
Письменный
контроль;
http://kuhta.clan.su Журнал
«Основы безопасности
жизнедеятельности»
коммунальных
системах
жизнеобеспечения.
Итого по модулю
коммунальных
системах
жизнеобеспечения;
http://informic.narod.ru/obg.html
Основы безопасности
жизнедеятельности
7
Модуль 3. Безопасность на транспорте.
3.1. Правила
дорожного
движения.
1
0
1
Характеризуют
правила
дорожного
движения и
объясняют их
значение;
Устный
опрос;
http://kuhta.clan.su Журнал
«Основы безопасности
жизнедеятельности»
http://informic.narod.ru/obg.html
Основы безопасности
жизнедеятельности
3.2. Безопасность
пешехода.
2
1
1
Характеризуют
правила
дорожного
движения для
пешеходов;
Устный
опрос;
http://kuhta.clan.su Журнал
«Основы безопасности
жизнедеятельности»
http://informic.narod.ru/obg.html
Основы безопасности
жизнедеятельности
3.3. Безопасность
пассажира.
2
1
1
Характеризуют
правила
дорожного
движения для
пассажиров;
Тестирование
;
http://kuhta.clan.su Журнал
«Основы безопасности
жизнедеятельности»
http://informic.narod.ru/obg.html
Основы безопасности
жизнедеятельности
3.4. Безопасность
водителя.
2
1
1
Характеризуют
Тестирование
правила
;
дорожного
движения для
водителя
велосипеда и иных
индивидуальных
средств
http://kuhta.clan.su Журнал
«Основы безопасности
жизнедеятельности»
http://informic.narod.ru/obg.html
Основы безопасности
жизнедеятельности
передвижения
(электросамокаты,
скутеры, сигвеи);
Итого по модулю
7
Модуль 4. Безопасность в общественных местах.
4.1. Основные
опасности в
общественных
местах.
2
0
2
Классифицируют
общественные
места и их
потенциальные
угрозы
безопасности;
Устный
опрос;
http://kuhta.clan.su Журнал
«Основы безопасности
жизнедеятельности»
http://informic.narod.ru/obg.html
Основы безопасности
жизнедеятельности
4.2. Безопасные
действия при
возникновении
массовых
беспорядков.
2
0
2
Характеризуют
массовые
мероприятия и
объясняют
правила
подготовки к ним;
Устный
опрос;
http://kuhta.clan.su Журнал
«Основы безопасности
жизнедеятельности»
http://informic.narod.ru/obg.html
Основы безопасности
жизнедеятельности
4.3. Пожарная
безопасность в
общественных
местах.
2
1
1
Вырабатывают
навыки
безопасных
действий при
обнаружении
угрозы
возникновения
пожара;
Письменный
контроль;
http://kuhta.clan.su Журнал
«Основы безопасности
жизнедеятельности»
http://informic.narod.ru/obg.html
Основы безопасности
жизнедеятельности
4.4. Безопасные
действия в
ситуациях
криминогенного и
1
0
1
Характеризуют
автономные
условия,
раскрывают их
Тестирование
http://kuhta.clan.su Журнал
«Основы безопасности
жизнедеятельности»
http://informic.narod.ru/obg.html
антиобщественног
о характера.
Итого по модулю
опасности и
порядок
подготовки к ним;
Основы безопасности
жизнедеятельности
7
Модуль 5. Безопасность в природной среде.
5.1. Правила
безопасного
поведения на
природе.
1
0
1
Классифицируют
и характеризуют
чрезвычайные
ситуации
природного
характера;
5.2. Безопасные
действия при
автономном
существовании в
природной среде.
2
1
1
Вырабатывают
Письменный
навыки
контроль;
безопасных
действий при
автономном
существовании в
природной среде:
ориентирование на
местности, в том
числе работа с
компасом и
картой,
обеспечение
ночлега и питания,
разведение костра,
подача сигналов
бедствия;
http://kuhta.clan.su Журнал
«Основы безопасности
жизнедеятельности»
http://informic.narod.ru/obg.html
Основы безопасности
жизнедеятельности
5.3. Безопасное
поведение на
водоёмах.
1
0
1
Объясняют общие
правила
http://kuhta.clan.su Журнал
«Основы безопасности
Устный
опрос;
Тестирование
;
http://kuhta.clan.su Журнал
«Основы безопасности
жизнедеятельности»
http://informic.narod.ru/obg.html
Основы безопасности
жизнедеятельности
Итого по модулю
безопасного
поведения на
водоёмах;
жизнедеятельности»
http://informic.narod.ru/obg.html
Основы безопасности
жизнедеятельности
4
Модуль 6. Здоровье и как его сохранить. Основы медицинских знаний.
6.1. Общие
представления о
здоровье.
1
0
1
Раскрывают смысл Устный
понятий
опрос;
«здоровье» и
«здоровый образ
жизни» и их
содержание,
объясняют
значение здоровья
для человека;
http://kuhta.clan.su Журнал
«Основы безопасности
жизнедеятельности»
http://informic.narod.ru/obg.html
Основы безопасности
жизнедеятельности
6.2. Предупреждение и
защита от
инфекционных
заболеваний.
1
0
1
Раскрывают
понятие
«инфекционные
заболевания»,
объясняют
причины их
возникновения;
Устный
опрос;
http://kuhta.clan.su Журнал
«Основы безопасности
жизнедеятельности»
http://informic.narod.ru/obg.html
Основы безопасности
жизнедеятельности
6.3. Предупреждение и
защита от
неинфекционных
заболеваний.
1
0
1
Раскрывают
понятие
«неинфекционные
заболевания» и
дают их
классификацию;
Письменный
контроль;
http://kuhta.clan.su Журнал
«Основы безопасности
жизнедеятельности»
http://informic.narod.ru/obg.html
Основы безопасности
жизнедеятельности
6.4. Первая помощь и
самопомощь при
4
0
4
Раскрывают
понятие «первая
Тестирование
http://kuhta.clan.su Журнал
«Основы безопасности
неотложных
состояниях.
Итого по модулю
помощь» и её
содержание;
7
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО 34
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
5
29
жизнедеятельности»
http://informic.narod.ru/obg.html
Основы безопасности
жизнедеятельности
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема урока
Количество часов
Дата
изучения
Всего
Контроль
ные
работы
Практические
работы
1
Модуль 1. Культура
безопасности
жизнедеятельности в
современном обществе.
Цель и основные понятия
предмета ОБЖ.
1
0
1
2
Модуль 1. Культура
безопасности
жизнедеятельности в
современном обществе.
Правила поведения в
опасных и чрезвычайных
ситуациях.
1
0
1
3
Модуль2. Безопасность в
быту. Основные
опасности в быту.
Предупреждение бытовых
отравлений.
1
0
1
4
Модуль2.Безопасность в
быту. Предупреждение
бытовых травм.
1
0
1
5
Модуль2. Безопасность в
быту. Безопасная
эксплуатация бытовых
приборов и мест общего
пользования.
1
0
1
6
Модуль 2.Безопасность в
быту. Пожарная
безопасность в быту.
1
0
1
7
Модуль 2.Безопасность в
быту. Предупреждение
ситуаций криминального
характера.
1
0
1
8
Модуль 2.Безопасность в
быту. Предупреждение
ситуаций криминального
характера.
1
0
1
9
Модуль 2.Безопасность в
быту. Безопасные
действия при авариях на
коммунальных системах
жизнеобеспечения.
1
0
1
10
Модуль3. Безопасность на
транспорте. Правила
дорожного движения.
1
0
1
11
Модуль3. Безопасность на
транспорте. Безопасность
пешехода.
1
0
1
12
Модуль3. Безопасность на
транспорте. Безопасность
пешехода.
1
1
0
13
Модуль3. Безопасность на
транспорте. Безопасность
пассажира.
1
0
1
14
Модуль3. Безопасность на
транспорте. Безопасность
пассажира.
1
1
0
15
Модуль3. Безопасность на
транспорте. Безопасность
водителя.
1
0
1
16
Модуль3. Безопасность на
транспорте. Безопасность
водителя.
1
1
0
17
Модуль 4. Безопасность в
общественных местах.
Основные опасности в
общественных местах.
1
0
1
18
Модуль 4. Безопасность в
общественных местах.
Основные опасности в
общественных местах.
1
0
1
1
Модуль 4. Безопасность
в общественных местах.
Безопасные действия при
возникновении массовых
беспорядков.
0
1
0
1
19
20
Модуль 4. Безопасность
в общественных местах.
Безопасные действия при
возникновении массовых
1
беспорядков.
21
Модуль 4. Безопасность
в общественных местах.
Пожарная безопасность в
общественных местах.
1
0
1
22
Модуль 4. Безопасность
в общественных местах.
Пожарная безопасность в
общественных местах.
1
1
0
23
Модуль 4. Безопасность
в общественных местах.
Безопасные действия в
ситуациях
криминогенного и
антиобщественного
характера.
1
0
1
24
Модуль 5. Безопасность в
природной среде. Правила
безопасного поведения на
природе.
1
0
1
25
Модуль 5. Безопасность в
природной среде.
Безопасные действия при
автономном
существовании в
природной среде.
1
0
1
26
Модуль 5. Безопасность в
природной среде.
Безопасные действия при
автономном
существовании в
природной среде.
1
1
0
27
Модуль 5. Безопасность в
природной среде.
Безопасное поведение на
водоёмах.
1
0
1
28
Модуль 6. Здоровье и как
его сохранить. Основы
медицинских
знаний. Общие
представления о здоровье.
1
0
1
29
Модуль 6. Здоровье и как
его сохранить. Основы
медицинских
знаний. Предупреждение
1
0
1
и защита от
инфекционных
заболеваний.
30
Модуль 6. Здоровье и как
его сохранить. Основы
медицинских
знаний. Предупреждение
и защита от
неинфекционных
заболеваний.
1
0
1
31
Модуль 6. Здоровье и как
его сохранить. Основы
медицинских
знаний. Первая помощь и
самопомощь при
неотложных состояниях.
1
0
1
32
Модуль 6. Здоровье и как
его сохранить. Основы
медицинских
знаний. Первая помощь и
самопомощь при
неотложных состояниях.
1
0
1
33
Модуль 6. Здоровье и как
его сохранить. Основы
медицинских
знаний. Первая помощь и
самопомощь при
неотложных состояниях.
1
0
1
34
Модуль 6. Здоровье и как
его сохранить. Основы
медицинских
знаний. Первая помощь и
самопомощь при
неотложных состояниях.
1
0
1
34
5
29
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
- Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс»;
М.П. Фролов; В.П. Шолох; М.В. Юрьева; Б.И. Мишин;
под общей редакцией Ю.Л. Воробьева .- Москва: АСТ: Астрель; 2019 г.;
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Нормативно-правовые документы
Закон «Об образовании» (последняя редакция).
Конституция Российской Федерации (последняя редакция).
Концепция противодействия терроризму в Российской Федерации (утв. Президентом Российской
Федерации 5 октября 2009 г.).
Положение о Национальном антитеррористическом комитете (утв. Указом Президента Российской
Федерации от 15 февраля 2006 г. № 116).
Постановление Правительства Российской Федерации -О единой государственной системе
предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций» (последняя редакция).
Постановление Правительства Российской Федерации «О классификации чрезвычайных ситуаций
природного и техногенного характера* (от 21 мая 2007 г. № 304).
Правила дорожного движения Российской Федерации (последняя редакция).
Семейный кодекс Российской Федерации (последняя редакция).
Стратегия национальной безопасности Российской Феде¬рации до 2020 г. (утв. Указом Президента
Российской Федерации от 12 мая 2009 г. № 537).
Стратегия государственной антинаркотической политики Российской Федерации до 2020 г. (утв.
Указом Президента Российской Федерации от 9 июня 2010 г. № 690).
Уголовный кодекс Российской Федерации (последняя редакции).
Указ Президента Российской Федерации «О мерах по противодействию терроризму» (от 15 февраля
2006 г. № 116).
Федеральный закон «Об аварийно-спасательных службах и статусе спасателя» (последняя редакция).
Федеральный закон «О безопасности» (последняя редакция)
Федеральный закон «О гражданской обороне» (последняя редакция).
Федеральный закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и
техногенного характера» (последняя редакция)
Федеральный закон «О наркотических средствах и психотропных веществах* (последняя редакция).
Федеральный закон *0 пожарной безопасности» (последняя редакция)
Федеральный закон *0 противодействии терроризму» (последняя редакция).
Федеральный закон «О противодействии экстремистской деятельности» (последняя редакция).
Федеральный закон »0 физической культуре и спорте в Российской Федерации» (последняя редакция).
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
http://kuhta.clan.su Журнал «Основы безопасности жизнедеятельности»
http://informic.narod.ru/obg.html Основы безопасности жизнедеятельности
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
1. Бинт.
2. Компас.
3. Кровоостанавливающий жгут
4. Носилки.
5. Плакаты по ОБЖ.
6. Пневматическая винтовка.
7. Противогазы.
8. Флаг России.
9. Шина
10. Шкаф оружейный.
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
1.Персональный компьютер
2.Принтер лазерный
3.Мультимедийный проектор
4. Конституция Российской Федерации
5. ФЗ «О воинской обязанности и военной службе»
6. ФЗ «О пожарной безопасности»
7. Брошюра «Действия населения по предупреждению террористических акций»
8. Брошюра «Первая медицинская помощь в чрезвычайных ситуациях»
9. Брошюра «Первичная профилактика курения табака»
10.Брошюра «Средства защиты органов дыхания и кожи (противогазы, респираторы и защитная
одежда)»
11. Брошюра «Школа выживания. Обеспечение жизнедеятельности в экстремальных ситуациях»
12. Видеофильмы по ОБЖ.
1.Пояснительная записка:
- Нормативное основание
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Закона Российской Федерации «Об образовании в
Российской Федерации», на основании Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
Средством реализации рабочей программы учебного предмета «Культура безопасности жизнедеятельности» является учебник (автор,
название, издательство, год издания). Для реализации программного содержания используется: учебник для общеобразовательных
учреждений Культура безопасности жизнедеятельности. 7 класс /— М.: Дрофа, 2018. С. Н. Вангородский, М. И. Кузнецов, В. Н. Латчук, В.
В. Марков.
- Место предмета в учебном плане
На изучение учебного предмета «Культура безопасности жизнедеятельности» обязательной частью учебного плана предусмотрено 1 час в
неделю, 34 часа в учебный год.
- Цель
- освоение знаний о здоровом образе жизни, чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера и основах
безопасного поведения при их возникновении.
Задачи :
-развить качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и
чрезвычайных ситуациях;
- воспитать чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;
- овладеть умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства
индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую медицинскую помощь.
-классифицировать и характеризовать природные явления и последствия данных явлений для личности, общества и государства;
2.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса 7 класс
Личностные результаты обучения:
• усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в опасных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью
людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
• формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
• усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и
социальные сообщества;
• развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости
ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
•
формирование
потребностей
соблюдать
жизнедеятельности.
Предметные результаты обучения:
нормы
здорового
образа
жизни,
осознанно
выполнять
правила
безопасности
• формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности,
общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного,
техногенного и социального характера;
• формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
• понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
• понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от
опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
• формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного
вреда здоровью;
• понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
• знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техно-генного и социального характера, включая экстремизм и
терроризм и их последствия для личности, общества и государства;
• знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
• умение оказать первую помощь пострадавшим;
• умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации,
получаемой из различных источников;
• умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально
складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.
Метапредметные результаты обучения (УУД):
Регулятивные УУД:
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её
решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
Познавательные УУД:
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности),
устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и
делать выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе
оказание первой помощи пострадавшим.
Коммуникативные УУД:
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
• формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации
последствий чрезвычайных ситуаций.
3.Требования к уровню подготовки
В результате изучения культуры безопасности жизнедеятельности обучающийся должен
Знать и понимать:
характеризовать причины и последствия чрезвычайных ситуаций природного характера для личности, общества и государства;
предвидеть опасности и правильно действовать в случае чрезвычайных ситуаций природного характера;
классифицировать мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций природного характера;
безопасно использовать средства индивидуальной защиты;
классифицировать и характеризовать опасные ситуации в местах большого скопления людей;
предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций в местах большого скопления людей;
адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать в местах массового скопления людей;
оповещать (вызывать) экстренные службы при чрезвычайной ситуации;
Ученик должен уметь:
- предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам; принимать решения и
грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность при возникновении чрезвычайных ситуаций;
- действовать при угрозе возникновения ЧС природного характера, соблюдая правила личной безопасности;
- пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;
- оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.
Кроме того, учащиеся должны обладать компетенциями по использованию полученных знаний и умений в практической деятельности и
в повседневной жизни для:
- обеспечения личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
- подготовки и участия в различных видах
активного отдыха в природных условиях;
- оказания первой медицинской помощи пострадавшим;
- выработки убеждений и потребности в соблюдении норм здорового образа жизни.
4. Содержание учебного предмета, курса класс КБЖ
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ
Раздел I. Безопасность и защита человека
Тема 1. Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера.
Различные природные явления и причины их возникновения. Строение оболочки земли: литосфера, атмосфера, гидросфера и
биосфера. Круговорот веществ и энергии в географической оболочке. Общая характеристика природных явлений. Природные явления
геологического, метеорологического, гидрологического, биологического и космического происхождения, их характеристика, возникновение
опасности для жизнедеятельности человека.
Опасные и чрезвычайные ситуации. Общие понятия и определения. ЧС природного характера.
Тема 2. Чрезвычайные ситуации геологического происхождения, их причины и последствия.
Землетрясение. Причины возникновения землетрясения и его возможные последствия.
Геологические процессы, происходящие в литосфере Земли, в результате которых возникают землетрясения. Очаг, магнитуда,
эпицентр, интенсивность землетрясения. Возможные последствия землетрясений. Основные районы на территории России, где вероятность
землетрясений велика.
Основные принципы защиты населения от землетрясений. Комплекс мероприятий, проводимых по защите населения от последствий
землетрясений. Разработка способов повышения устойчивости зданий и сооружений, а также защита от воздействия сейсмических волн.
Организация оповещения населения. Обучение населения правилам безопасного поведения в сейсмоопасных районах. Организация
аварийно-спасательных работ.
Правила безопасного поведения населения при землетрясении в различных ситуациях: если землетрясение застало вас дома, на улице,
в школе. Правила безопасного поведения после землетрясения.
Вулканы, извержение вулканов, расположение вулканов на Земле. Типы вулканов: действующие, дремлющие и потухшие, их
характеристики, причины и предвестники их извержений. Последствия извержения вулканов. Образование лавовых потоков, вулканических
грязевых потоков, выпадение твердых вулканических продуктов, образование палящей вулканической тучи, выделение вулканических
газов.
Организация защиты населения от последствий извержения вулканов.
Оползни, причины их возникновения. Классификация оползней по занимаемой ими площади. Последствия оползней. Организация
защиты населения от последствий оползней. Рекомендации населению по действиям при угрозе возникновения оползня.
Обвалы и снежные лавины, их причины и последствия. Организация защиты населения от последствий обвалов и снежных лавин.
Рекомендации населению по действиям при угрозе обвалов и схода снежных лавин.
Тема 3. Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения, их причины и последствия
Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия. Циклоны - причина возникновения ураганов и бурь, их
строение, скорость перемещения.
Последствия ураганов и бурь. Характеристика разрушительной силы ураганов и бурь. Шкала Бофорта, определяющая силу ветра.
Воздействие ветра на окружающую среду.
Мероприятия по защите населения от последствий ураганов и бурь. Организация непрерывного наблюдения за состоянием
атмосферы. Прогноз возникновения циклонов, их перемещение и возможные последствия. Организация оповещения населения об угрозе
ураганов и бурь. Рекомендации населению по правилам поведения при получении штормового оповещения о приближении урагана или
бури.
Смерч, основные понятия и определения. Характеристики смерча, разрушительная сила смерча и его возможные последствия.
Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время смерча.
Тема 4. Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения, их причины и последствия
Наводнения, виды наводнений и их причины. Природные явления гидрологического происхождения, вызывающие наводнения.
Возможные последствия наводнений. Основные мероприятия, проводимые по защите населения от последствий наводнений.
Прогнозирование наводнений, строительство защитных сооружений, оповещение населения, организация эвакуации и спасательных работ,
подготовка населения к действиям при угрозе и во время наводнения. Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время
наводнения.
Сели и их характеристика, причины возникновения селей, их последствия. Защита населения от селевых потоков. Рекомендации
населению, проживающему в селеопасных районах.
Цунами и их характеристика. Причины возникновения цунами, их возможные последствия. Организация защиты населения от
последствий цунами. Подготовка населения к безопасному при угрозе возникновения цунами, во время цунами и после него.
Тема 5. Чрезвычайные ситуации биологического происхождения, их причины и последствия
Лесные и торфяные пожары, виды пожаров, классификация и их характеристика. Последствия лесных и торфяных пожаров для
населения и окружающей среды.
Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения от лесных пожаров. Общие рекомендации по безопасному поведению
при нахождении вблизи очага пожара в лесу.
Инфекционные болезни человека, причины их возникновения. Классификация инфекционных болезней по способу передачи
инфекции от больного человека к здоровому.
Эпидемия,
ее
характеристика,
опасность
для
населения.
Эпидемический
процесс
и
факторы,
его
определяющие.
Противоэпидемические мероприятия и защита населения.
Характеристика некоторых наиболее распространенных инфекционных заболеваний и их профилактика. Комплекс мероприятий,
проводимых для защиты населения от массовых инфекционных заболеваний. Правила личной гигиены для профилактики инфекционных
заболеваний.
Инфекционные болезни животных и растений. Причины их возникновения, краткая характеристика. Противоэпизоотические и
противоэпифитотические мероприятия.
Раздел – II. ЧС природного характера
Тема 2. Чрезвычайные ситуации геологического происхождения и защита населения.
Защита населения от последствий землетрясения. Последствия извержения вулканов и защита населения. Защита населения от
оползней.
Тема 3. Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения и защита населения.
Защита населения от ураганов и бурь.
Раздел III. Основы здорового образа жизни
Тема 6. Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека.
Психологическая уравновешенность, ее значение в формировании системы здорового образа жизни и обеспечения личной
безопасности. Качества, необходимые для повышения уровня психологической уравновешенности. Психологическая уравновешенность и
умение завести друзей.
Общие понятия и определения стресса. Стресс и стадии развития общего адаптационного синдрома. Влияние стресса на состояние
здоровья человека. Содержание общих принципов борьбы со стрессом.
Анатомо-физиологические особенности человека в подростковом возрасте. Особенности развития организма человека в
подростковом возрасте. Физическое развитие, индивидуальные особенности внешнего облика человека. Различия в развитии мальчиков и
девочек. Соблюдение правил личной гигиены в подростковом возрасте. Особенности психического развития человека в подростковом
возрасте. Формирование основных качеств взрослого человека.
Формирование личности подростка при его взаимоотношении со взрослыми. Значение правильного общения со взрослыми, особенно
с родителями, для социального развития человека в подростковом возрасте. Конфликтные ситуации, которые могут возникнуть при общении
подростка с родителями и основные способы их разрешения. Умение слушать собеседника.
Формирование личности подростка при взаимоотношении со сверстниками. Рост потребности общения со сверстниками, пути
достижения признания среди сверстников. Возможные конфликтные ситуации при общении со сверстниками, основные пути их
разрешения. Личные качества, обеспечивающие более тесное общение со сверстниками.
Формирование взаимоотношений со сверстниками противоположного пола. Факторы, определяющие развитие взаимоотношений со
сверстниками противоположного пола. Формирование социально значимых качеств для установления правильного взаимоотношения со
сверстниками противоположного пола. Духовная и социальная зрелость и ее значение в определении стиля своего поведения с лицами
противоположного пола.
Взаимоотношения подростка и общества. Ответственность несовершеннолетних. Значение правового воспитания для социального
развития
подростка.
Правонарушения,
совершаемые
подростками,
и
их
основные
причины.
Уголовная
ответственность
несовершеннолетних, предусмотренная Уголовным кодексом Российской Федерации (УК РФ, 1997 г.).
Тема 7. Первая медицинская помощь и правила ее оказания (практические занятия).
Общие понятия и определения первой медицинской помощи, доврачебной помощи, первой врачебной помощи. Общий порядок
действий при оказании первой медицинской помощи.
Оказание первой медицинской помощи при наружном кровотечении: при незначительных ранах, при сильном кровотечении.
Оказание первой медицинской помощи при артериальном и венозном кровотечении.
Оказание первой медицинской помощи при ушибах и переломах.
Общие правила транспортировки пострадавшего.
5.Система оценки достижения планируемых результатов учебного предмета «КБЖ»
Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их
соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания.
Оценку «5» получает обучающийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат
соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то
оценку «5» получает учащийся, набравший 90 – 100% от максимально возможного количества баллов.
Оценку «4» получает обучающийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат в общем
соответствуют требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. Если при оценивании учебного
результата используется зачёт в баллах, то оценку «4» получает учащийся, набравший 70 – 89% от максимально возможного количества
баллов.
Оценку «3» получает обучающийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат
соответствуют требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется
зачёт в баллах, то оценку «3» получает учащийся, набравший 45 - 69% от максимально возможного количества баллов.
Оценку «2» получает обучающийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа,
практическая деятельность или их результат
частично соответствуют требованиям программы обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного
результата используется зачёт в баллах, то оценку «2» получает учащийся, набравший 20 - 44% от максимально возможного количества баллов
6. Тематическое планирование 7 класс КБЖ
№
Тема урока
уро
Количество
Элементы содержания
По плану
По факту
часов
Примеча
ние
ка
1
2
3
4
5
6
Раздел «Основы комплексной безопасности. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций » (25 часов)
1
Различные
1
природные
Литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера.
Классификация природных явлений по месту
явления и причины
возникновения: геологические,
их возникновения
метеорологические, гидрологические,
природные, биолого-социальные, космические.
Круговороты веществ и энергии.
2
Общая
1
характеристика
Природные явления геологического,
метеорологического, гидрологического,
природных
биолого-социального и космического
явлений.
происхождения. Общая характеристика
природных явлений.
3
Опасные и
чрезвычайные
ситуации
природного
характера
1
Опасные и чрезвычайные ситуации. Общие
понятия и определения. Опасная ситуация.
Стихийное бедствие. Чрезвычайная ситуация.
1
1
7
4
Землетрясение.
1
Причины
Геологические процессы, происходящие в
литосфере земли, в результате которых
возникновения
возникают землетрясения. Причины
землетрясения и
землетрясений, классификация землетрясений.
его возможные
Сейсмически активные районы, очаг,
последствия
эпицентр, магнитуда и интенсивность
землетрясений,
шкала Рихтера. Последствия землетрясений:
цунами, наводнения, повреждение и
разрушения зданий, выбросы радиоактивных
сильнодействующих, ядовитых веществ.
5
Защита населения
1
Прогноз землетрясений. Комплекс
от последствий
мероприятий, проводимых по защите
землетрясений.
населения от последствий землетрясений в
рамках задач, решаемых РСЧС.
6
Правила
безопасного
поведения
населения при
1
Основные мероприятия по защите населения
от землетрясений и их последствий. Общие
меры безопасности для населения,
проживающего в сейсмоопасных районах.
землетрясении.
Правила поведения во время землетрясения в
различных ситуациях: если землетрясение
застало вас дома, на улице, в школе.
7
Расположение
1
вулканов на Земле,
Вулканы, места их образования. Извержение
вулканов, расположение вулканов на Земле.
извержение
Причины образования вулканов. Типы
вулканов.
вулканов: действующие, дремлющие и
потухшие вулканы.
8
Последствия
1
извержения
Продукты извержения вулканов: лавовые
потоки, вулканические грязевые потоки,
вулканов. Защита
твёрдые вулканические продукты, палящая
населения.
вулканическая туча, вулканические газы.
Последствия извержения вулканов. Защита
населения.
9
Оползни и обвалы,
1
Оползни. Причина их возникновения,
их последствия.
классификация, последствия. Организация
Защита населения.
защиты населения от последствий обвалов.
10
Ураганы и бури,
1
причины их
Погода. Ураганы и бури, причина их
возникновения, возможные последствия.
возникновения,
Циклоны, их строение, скорость перемещения,
возможные
циклоны - причина возникновения ураганов и
последствия.
бурь. Последствия ураганов и бурь.
Характеристика разрушительной силы
ураганов и бурь. Шкала Бофорта,
определяющая силу ветра, воздействия ветра
на окружающую среду.
11
Защита населения
1
Способы оповещения об ураганах, бурях,
от последствий
смерчах. Организация наблюдения за
ураганов и бурь.
состоянием атмосферы. Прогноз
возникновения циклонов. Их перемещения и
возможные последствия. Заблаговременные
предупредительные мероприятия, оперативнозащитные мероприятия.
12
Смерчи.
1
Смерч, основные понятия и определения.
Характеристика смерча, разрушительная сила
смерча и его возможные последствия.
13
Наводнения. Виды
1
наводнений и их
Наводнения, классификация: половодье,
паводок, затор, зажор, ветровой нагон.
причины.
Причины. Природные явления
гидрологического происхождения,
вызывающие наводнения. Наводнения,
связанные со стоком воды во время половодья.
14
Защита населения
1
Основные мероприятия, проводимые по
от последствий
защите населения от последствий наводнений.
наводнений.
Прогнозирование наводнений, строительство
защитных сооружений, оповещения населения,
организация эвакуации и спасательных работ,
подготовка населения к действиям при угрозе
и во время наводнения.
15
Рекомендации
населению по
1
Рекомендации населению по действиям при
угрозе и во время наводнений. Способы
действиям при
оповещения о наводнениях, основные
угрозе и во время
мероприятия по защите населения от
наводнения.
наводнений, и их последствий.
Алгоритм действия при угрозе, во время
наводнения и после него.
16
Сели и их
1
характеристика.
Основные места возникновения селей. Сели и
их характеристика, причина возникновения
селей. Источники твёрдой составляющей
селевого потока; источники водного питания.
17
Защита населения
1
Способы оповещения об угрозе схода селей.
от последствий
Защита населения от селевых потоков.
селевых потоков.
Организационно-хозяйственные, охранноограничительные меры. Строительство
противоселевых инженерных и
гидротехнических сооружений. Рекомендации
населению, проживающему в селеопасных
районах.
18
Цунами и их
1
характеристика.
19
Защита населения
от цунами.
Общая характеристика цунами, причина их
возникновения, возможные последствия.
1
Организация защиты населения от
последствий цунами. Подготовка населения к
безопасному поведению при угрозе
возникновения цунами, во время цунами и
после него.
20
Снежные лавины.
1
Лавина. Лавиноопасная зона. Защитные
сооружения: барьер из брёвен, земляной уступ,
каменная стена, барьер из кольев.
Лавиноопасные районы России. Правила
поведения в лавиноопасных зонах.
21
Лесные и
1
Лесные и торфяные пожары, виды пожаров,
торфяные пожары
классификация лесных пожаров.
и их
Пожароопасный сезон. Последствия лесных и
характеристика.
торфяных пожаров для населения и
окружающей среды.
22
Профилактика
1
Профилактика лесных и торфяных пожаров,
лесных и
защита населения. Общие рекомендации по
торфяных
безопасному поведению при нахождении
пожаров, защита
вблизи очага пожара в лесу. Понятия о
населения.
способах тушения лесных пожаров
(непосредственное тушение огня, косвенное
тушение)
Основные мероприятия по защите населения
от лесных и торфяных пожаров.
23
Инфекционная
1
Эпидемия, инфекционные болезни.
заболеваемость
Патогенность. Способы передачи инфекции.
людей и защита
Пути распространения. Эпидемия, ее
населения.
характеристика, опасность для населения.
Эпидемический процесс и факторы, его
определяющие. Противоэпидемические
мероприятия и защита населения.
24
Эпизоотии и
1
эпифитотии.
Эпизоотия, эпифитотия. Инфекционные
болезни животных и растений. Причина их
возникновения, краткая характеристика.
Противоэпизоотические и
противоэпифитотические мероприятия.
Раздел «Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации» ( 4 часа)
25
Терроризм и
1
Терроризм. Экстремизм. Политический,
опасность
криминальный, националистический,
вовлечения
технологический, ядерный терроризм.
подростка в
Кибертерроризм. Факторы и социальные
террористическую
явления, способствующие вовлечению
и экстремистскую
человека в террористическую деятельность.
деятельность.
Типы темперамента человека. Телефонный
терроризм. Уголовная ответственность
26
Роль нравственных
1
Нравственная позиция в формировании
позиций и личных
антитеррористического поведения.
качеств подростка
Нравственность. Жизненные ориентиры.
в формировании
Нравственная позиция.
антитеррористичес
кого поведения.
27
Профилактика
1
Профилактика вредных привычек.
вредных привычек.
Профилактика
террористической
деятельности.
Раздел «Основы здорового образа жизни.» (3 часа)
28
Психологическая
1
уравновешенность.
Психологическая уравновешенность, ее
значение в формировании системы здорового
образа жизни и обеспечения личной
безопасности. Качества, необходимые для
повышения уровня психологической
уравновешенности.
29
Стресс и его
влияние на
человека.
1
Стресс. Общие понятия и определения стресса.
Стресс и стадии развития общего
адаптационного синдрома. Влияния стресса на
состояние здоровья человека.
30
Анатомо-
1
Особенности развития организма человека в
физиологические
подростковом возрасте. Физическое развитие,
особенности
индивидуальные особенности внешнего
человека в
облика человека. Различия в развитии
подростковом
мальчиков и девочек.
возрасте.
Раздел «Основы медицинских знаний и оказание первой помощи » (3 часа)
31
32
Общие правила
1
Доврачебной помощи, первая врачебная
оказания первой
помощь. Общие понятия и определения ПМП.
помощи.
Порядок действий.
Практическое
1
занятие:
Наружное кровотечение. Артериальное,
венозное. Оказание первой медицинской
Оказание первой
помощи при наружном кровотечении.
помощи при
Первая помощь при незначительных ранах;
наружном
при сильном кровотечении. Точки пальцевого
кровотечении.
прижатия артерий. Способы остановки
артериального кровотечения.
33
Практическое
1
Ушиб, перелом. Оказание первой медицинской
занятие:
помощи при ушибах и переломах. Наложение
Оказание первой
косыночной повязки на плечо, плечевой
помощи при
сустав, голеностопный сустав. Повязка при
34
ушибах и
травме плечевого сустава. ПМП при травме
переломах.
голеностопного сустава.
Практическое
занятие:
1
Наложение косыночной повязки на плечо,
плечевой сустав, голеностопный сустав.
Общие правила
Повязка при травме плечевого сустава. ПМП
транспортировки
при травме голеностопного сустава.
пострадавшего.
